西安市长安区教育局

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新学期，西安市长安区积极贯彻落实“双减”及“课后服务”等，各学校结合实际，制定了课后服务、“五项管理”实施方案，以学生全面发展、健康成长为终极目标，切实减轻学生作业负担，创新课堂教......接下来具体说说

西安市长安区召开2022年高考、初中学考服务保障联席工作会

2022年高考、初中学考在即，为扎实做好考试组织和准备工作，确保实现“平安考试”“健康考试”的目*，今天（5月24日）上午，西安市长安区召开2022年高考、初中学考服务保障联席工作会。会议由区委常委、统战部部长、区教育局党委书记、局长李鹏程主持。区政府副区长梁文辉，区招委会各成员单位和协作单位有关负责同志参加。

区教育局从组织领导、培训演练、设施维护、防疫措施、保密工作、听力考试准备及各部门协作等方面详细汇报了高考准备情况，对下一步工作计划、时序节点、服务保障工作进行了通报。

会议指出，高考、初中学考事关考生的前途命运，是社会各界关注的热点，各部门（单位）必须提高站位、强化服务、协同配合，紧紧围绕“应考尽考”“安全平稳”的工作要求，把每一项工作落实落细落到位，确保各环节紧密衔接、安全有序，全力保障“平安高考、健康高考”的目*如期实现。

会议要求，各有关部门（单位）务必保持清醒认识，周密制定工作方案，严格落实安全、防疫、应急、服务保障等各项措施，切实加强考点周边环境治理、道路交通保障、食品卫生安全、电力电信畅通、社会安全稳定等工作，坚决把一切困难和问题解决在开考前，全力以赴为广大考生提供最优的考试环境。

会议强调，要切实做好高考、初中学考的疫情防控工作，切实压紧“属地、部门、考点、考生”四方责任，坚持“区级统筹、属地管理、考点主体”和“一点一案、及时上报、科学研判、准确处置”的工作原则，制定组考防疫实施细则，落实防控工作要求，加强防控闭环管理，全力以赴实现“健康高考”的目*。

会议强调，各部门要守住底线，做好应急准备，将责任落实到岗、把工作落实到人，考试期间必须坚持领导带班，加强值班值守，针对可能出现的极端天气、自然灾害等各类突发状况开展模拟演练，切实提高快速反应和处置能力，制定有效应对措施，确保考试万无一失。

供稿：西安市长安区教育局

西安市长安区教育局局党委委员胡岸静：做德育之美的领跑者

大家好！感谢 西安市教育局为 我们提供这个难得的机会，也非常荣幸能和各位教育同仁一起讨论有关学校德育教育工作的话题，下面我就这些年来对学校德育工作的发展与思考，与大家进行交流分享，不到之处还请包涵。

说到学校的德育工作，大家先来看一段视频，《生命唤醒生命》。看完这段视频，大家内心一定有很多感触。一群马可以带动一匹马走出沼泽，这种精神不就是我们德育工作中的“示范”“启发”“引领”“协同”嘛。德育工作之美，就是让一个个鲜活的生命走出命运的沼泽，走出无知与冷酷，看到光与爱，点燃生命的激情，助力学生成为发现美、追求美、创造美的使者。

那现实真的如此吗？

一个学校心理咨询师曾说到：“北大新生厌恶学习，只因得了“空心病”。我在高校除了为学生提供咨询服务之外，非常重要的工作还有自杀预防和危机干预。我见过很多非常优秀的孩子，他们中的很多人都有严重的心理健康问题，甚至屡次三番尝试放弃生命。”“空心病”是什么呢？就是总感觉自己在一个四分五裂的小岛上，不知道自己在干什么，要得到什么样的东西，时不时感觉到恐惧。好像从来没有为自己活过，也从来没有活过。试问，大学生得空心病，仅仅是孩子自己的错吗？哪些人是制造空心病的帮凶？里面有没有我们？空心病因何而起？

有一条标语一度也很火，甚至成为公认的口头禅：“提高一分,干掉千人”。看似威武又给力，似乎我们教育的最大成就，就是让学生做试卷考高分，然后“干掉”自己的其他同伴。我在想：周围的同学都是敌人吗？现实上演过“第二名把靠前名杀掉”的事件，应该是这个口号的功效吧？同学难道不是人生最大的财富吗？怎么会演变成敌人？为什么要干掉人家，而不是“请教”人家、“学习”人家呢？这该是一种怎样扭曲的价值观呀！

一个孩子对自己的妈妈说：“我知道我不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我...”试问聪明不聪明的标志是什么？仅仅是指试卷上鲜红的成绩吗？那孩子在危险情况下积极施策见义勇为算不算聪明？帮助同学克服生活中的难题算不算聪明？把自己能做的事情认真做好，比如大扫除、执勤等，算不算聪明？为什么只有妈妈欣赏孩子，那周围的其他人呢？现实生活中，还有多少孩子没有一个人去关注他们的内心世界，就只因他们“不够聪明”？有一天，清澈的大江上，有一条渔船，正好渔夫与哲学家在这条渔船上相遇；哲学家问渔夫：你整天捕鱼，懂得人生哲理吗？渔夫摇着头说：“我不懂！” 哲学家一边叹气，一边说：“渔夫大哥！你已经失去了半条生命！”渔夫听了以后，觉得是丈二和尚，摸不着头脑；哲学家又接着问渔夫：“大哥！你懂得做人的道理吗？”渔夫笑着说：“我整天忙着捕鱼，哪有时间去思考做人的道理？” 哲学家惋惜地说：“那你又失去了半条生命！”当那艘渔船驶到江心时，突然渔船上开始漏水，眼看就要下沉，哲学家惊恐万分，渔夫转过身问哲学家，“先生，你会游泳吗？”哲学家说：“不会！” 渔夫又严肃地说：“你将要失去整条生命！”

另外就在11月28日，25岁摄影师鹿道森跳海自杀，遗书是“无需为他立碑，只愿玫瑰年年为他绽放”，校园暴力、自杀的案例也正在一步步逼近我们的中学生，甚至小学生，已经无数次向我们德育工作发出预警信号。不能再举例了，心很痛。现实要求我们必须反思：教育究竟是为了什么，学校究竟要干什么？北京大学校长林建华曾在在新上任时做的演讲，他回答说：“国家和民族需要北大做什么？这是北大的使命。”第十三届全国人大通过了《关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目*纲要》，提出要建设高质量教育体系。到2035年要实现教育现代化。基础教育肩负着为实现“第二个百年奋斗目*”的培养人才历史使命。要完成这个使命，就要以***新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的教育方针，坚持立德树人作为教育的根本任务，培养有理想、有学识、有本领、有奉献精神的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我想，这就是我们教育的方向，更是我们德育管理者的目*。

德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养，贯穿德、智、体、美、劳动教育实践的各个方面，统领着整个学校教育。它对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。学校德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高大部分人族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就合格公民的起点。所以我们不能忽视，更不能敷衍。

一、明确德育特征“五性”

1.全面性。 如果问德育工作，我们到底要做哪些事情，我想让大家看看“中国学生的核心素养”。学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。我想，我们德育的任务就是去落实这18个基本要点，努力把学生培养成全面发展的人才。

2.科学性。 要承担教育任务就必须懂得品德教育的特点和规矩，从而结合社会和学生的实际,摸索出较科学的教育方法.多年来的教育实践使我认识到要培养学生优良的品德,必须结合学生的年龄、性别、兴趣爱好等,采用灵活多样的教育方法,实现知、情、意、行的有机统一。

3.持续性。 很多德育的内容，比如爱国、诚信、善良、勤劳、孝道、自强等，不是一讲就会，一会就做。它是一个在漫长成长环境中逐渐形成并确立的过程，并且会随着学生境遇的变化，不断进行自我调整的过程。需要在不同时空持续强化，最终才能从情感落实到行为，从行为发展为习惯。

4.时代性。 在德育内容中，也有很多是随着时代的发展而形成的，也应该紧随时代选择符合孩子喜好的方式去培养。比如：对于专治型的父母，孩子有权说“不”。对于制度的不合理性，学生有权提出质疑。对于以前以说教为主的德育方式，也应该变换成学生喜闻乐见的教育形式。

5.系统性。 德育教育，不是学校一家的事情，更不是德育管理者或德育教师一个人的事情，它需要学生、家庭、学校、社会共同努力才可以实现。如果活动与活动之间、学科与学科之间缺乏、角色与角色之间缺乏广泛联系，既不能激发学生的情感使其认同，更难促使其内化呈现行动之效。

二、坚持德育内核“五是”

一是引导而不是误导。 当前，我国社会主义教育价值观要统一到***总**所说的“以人民为中心”的思想上来，都以培养学生学习内驱力、良好的身心状态、发展学生的社会技能和民主技能为首要教育目*，以培养有能力、有奉献精神的人才为我国的主流教育价值观。无论是中考还是高考，我们始终是在育人，而不是育分，更不是让分数打败孩子、树立敌对、为未来的“成才”做准备。教育是基于对每个*个体的尊重，看见每一个真实的学生。对于相对较小的孩子而言，考试和竞争不应过早体现在课程里，让孩子们在学习中体会收获知识的快乐，感受同伴教师带来的温暖，让孩子在犯错中不断领悟和成长，让孩子的童年、青年在被尊重、被启发、被理解、被善待中度过，逐渐健全人格，找到自己想要去的方向，所以“看见孩子”“发现孩子”“引导孩子”，就是最大的德育。

二是内化而不是教化。 德育，从来不是一大堆正确的废话堆积起来的金灿灿的神秘宫殿，而是周围人真真切切地关注每一个孩子生命成长的需求，并尽力满足这种需求。尊重人性，关注个性，是教育应有的内涵。而当前的德育教育，无论是老师还是家长，大多都是语言的高手，行动的矮子。嘴里告诉孩子不能撒谎，但是大人们的言行里却很少看到“真诚”二字。嘴里说的不能随便打人，然后在孩子犯错的时候往往又说“不打不成器”“棍棒底下出孝子”，孩子的校园暴力从何而来，我们施教者往往是罪魁祸首。生活中除了和孩子谈论成绩仿佛再无话题可聊，生活让孩子们感到窒息，试问抑郁症是孩子与生俱来的吗？孩子抑郁了，很少有大人自觉检讨自己的行为，大多是带孩子去看医生。心理健康是德育教育的前提，若是说教让孩子们诚惶诚恐，那内化的就不是品德，而是“毒药”。每个人的生命都是来自生命自身的馈赠，德育就是让每个人找到自己，成为自己，而不是别人期待的样子。

三是担责而不是推责。 曾经一位德育老师给我说，一周时间内让学生家长填了3份不同的安全责任书，一份关于传染病，一份关于交通安全，一份关于饮食安全。我问效果如何，他说：“家长只是完成签字任务，估计连内容也不看，更谈不上监管。”我说：“那你们让家长签字有何用？”他回答：“就是履行手续，孩子出了事情作为学校工作的凭证。”安全责任书，本是学校和家长一起合作，共同保护孩子的生命安全，逐步帮助年少的孩子建立起自我保护意识，慢慢养成珍爱生命的习惯，这不仅关于自己，更关乎他人。但是一张张责任书如果没有变成“提醒函”，反而成了冷冰冰的“推责书”，这让年幼的孩子又情何以堪？我们的行为不正是在教给孩子“推责”吗？孩子又能从中领悟到些什么？德育教育，需要家庭、学校、孩子相互配合，齐心协力，做到防患于未然，而非事后的推诿扯皮，更不是推卸责任。

四是修正而不是修理。 有人曾说：世界上只有一种人不会犯错，那就是死人。孩子犯错，无论是在学校还是在家庭，无论是在学习中还是在生活中，只要不是大的原则性错误，都是正常现象，都应该被谅解。但是很多老师和家长，就是在孩子没有考好的情况下，便会从学习本身的问题上升到道德品质的问题，是不是偷着玩手机？是不是早恋了？是不是上课不认真听讲？是不是错题没改？是不是迟到早退？是不是思想颓废？总之N个理由都会被编织在一起，孩子根本没有辩驳的余地。试问，这样的道德绑架，谁能经受得起?谁又能甘愿多次遭受惩罚？很多人抱怨现在的孩子缺少同理心和感恩心，我想这一点应该不是孩子一个人的错吧？所以批评、打骂孩子前，一定要弄清楚意图，是要提醒孩子纠正错误，还是要情绪化的唠叨发泄？是要坚定地与孩子站在一起，把过错放在对立面，还是和问题站在一起打败孩子。如果批评是要表达善意，还请收起举起的手和喋喋不休的咽喉。

五是共建而不是独建。 德育教育不同于学科教育，它无时无处不在。操场上会有，教室里会有，菜市场里会有，家庭里会有，道路上会有，厕所里也会有。所以，德育的时空很大，施教者也很多，一个孩子人格的形成，最初在家长，中途在学校，最终在社会，但起决定作用的一定是家长，毕竟孩子和家长的生活时间最长，塑造的概率也最大。德育教育的路上，所有人都是施教者，所有人也都必须扮演好自己的角色，以身作则，没有谁可以独善其身。正所谓雪崩时，没有一片雪花是无辜的。

三、落实德育方法“五好”

（一）学好政策

1.学好《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保**》《教育惩戒规则》等有关法律法规，依法施教。学习法律法规的过程，也是我们知道规范教育行为的过程，更是学会保护自己执教权利的过程。一定要时刻坚守底线，勿碰红线，否则容易引起不必要的纠纷，严重的可能还会受到法律制裁。

2.研读新出台的重要文件意见，了解出台的背景、意义、目的及要求。*央*务*《深化新时代教育评价改*总体方案》对各级党委政府履行教育职责、学校落实立德树人根本任务、教师践行教书育人使命、学生德智体美劳全面发展等方面，从评价改*角度提出了明确的方向和要求；教育部相继出台对加强中小学生手机、睡眠、读物、作业、体质等“五项管理”作出部署要求，并在全国开展巡回调研督导；中办国办《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（“双减”政策），教育部办公厅《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，在严格学生作业管理的同时，对校外培训提出了空前严厉的治理举措，目的就是优化教育生态，规范学校教育发展，做强学校教育主阵地、让教育回归民生、服务的根本属性。以上文件，充分体现了*中*对教育民生工程的空前重视、对学生全面发展健康成长的高度关心，同时也对学校教育的规范实施、创新优质发展创造了有利条件、开辟了充分空间、营造了良好氛围。

3.对比近期新制订、修订的法律条款，在对比中提高自我约束力，与时俱进。比如对未成年人保**、教师法的修订，还有刚刚颁布的《家庭教育促进法》等等。所以，作为德育副校长，一定要认真学习法律知识和重要文件精神，领会国家的意图，坚持正确价值观引领，践行为党育人、为国育才的历史使命，坚持“五育并举”发展思路，落实立德树人、启智润心教育目*，促进每一个学生全面发展、健康成长。在教育孩子的路上，咱们一定要值好勤、把好关、守好责，让孩子免受不必要的伤害，避免不必要的痛苦，让他们在风雨里看见希望，在寒风中坚持直前，在严冬里得到温暖，教育，就是生命对生命的呵护，生命对生命的成全，即使是受伤的小鸟，也有渴望蓝天的自由。

（二）搞好团结

俗话说人多力量大，团结就是力量大。既然德育是一个系统工程，做为德育副校长，就要团结一切可以团结的力量，要学会用十指弹钢琴，点面结合，有序开展工作，否则就会显得无序，承受工作的繁重。

1.要突破思维局限，盘活资源，发挥部门协同育人功能，多管齐下。比如可以调动司法、公安、妇联、医院、社区等部门参与德育教育，让孩子感受来自不同地方的温暖，激发参与社会、奉献社会的热情，也让学校德育工作实现社会化。

2.充分调动家长参与德育工作，实现家校齐心，其利断金。德育教育，家长绝对不能缺席，家长是孩子的靠前位德育老师，更是学校德育工作的得力助手。学校一定要通过建立家长委员会、召开家长会、家长开放日等活动，告诉家长育儿知识，学习相关法律法规。比如指导家长让学生体验五个生活：劳动生活、阅读生活、体育生活、自然探索生活和社会实践生活，不断提高家长育儿能力，从而源头避免校闹、校园欺凌等现象的发生。

3.发挥校内各科老师的学科功能，共同为孩子的健康成长保驾护航。无论是语数英，还是政史地，都肩负着培养学生核心素养的功能，都具有榜样示范引领作用，教育孩子的前提，是管理好教师队伍，教师的精气神，不但是学校一道亮丽的风景线，更是孩子们持续生长的动力源。坚持德育工作与生活实践相融合，与劳动体验、社会实践相结合，着力打造系列化、系统化、综合化的教育教学活动项目，充分发挥各种德育资源育人功能，形成带动效应、协同效应、集聚效应。

4.发挥社区德育功能，可以与社区管理公司、保洁、保安、门卫等取得联系，让学生参与志愿服务等活动，提高公德意识。现在的孩子，甚至我们大人，都需要在此方面加强修养，走出狭隘的自我世界，深植家国情怀。

（三）用好资源

因为德育内容是丰富而立体的，就决定了能够发挥功能的资源也是非常而多彩的。

1.实现校内资源和校外资源的有效结合。比如发挥好校内图书馆的宝藏作用，让孩子和老师们多读书，读好书，及时更新图书内容，发挥经典魅力。校外资源比如红色胜地、历史博物馆等，让老师孩子在历史中汲取精神财富，

2.实现显性资源与隐性资源的有效结合。显性的主题是校园文化的打造。隐行的比如学校的校风、教风、学风的传承与创新。

3.实现传统媒介与现代科技媒介的有效结合。传统媒介比如电视、报纸、书信、图书等。现代科技媒介比如手机、机器人、心理测试服务和一些可以舒缓压力的设施设备等。

（四）设好形式

形式是为内容服务，但好的形式一定会助推内容的落实和目*的达成。

1.强化课堂教学主阵地的作用，上好每堂“思政课”。不断提高各科教师，尤其是思想品德教师的课堂育人功能。把课讲好，就是较好的德育。

2.狠抓活动建设，突出活动引领。实现“全员、全面”的德育新格局，做到关注每一个孩子，锻炼每一个孩子，提升每一个孩子。比如开展以阅读为原点的师生读书活动，让“红领巾广播站”美文朗读栏目有声有色地将美丽的文字润物细无声的沁入孩子们的心田；让学校的“香韵书社”面向学校学生流动开放，让每天的饭后时间变得丰盈而充实；让“光盘换水果”的节约粮食活动，落实节约粮食从娃娃抓起；让宿舍内务大整理、叠被子、书包整理等比赛，提示劳动技能；让“才艺展示小舞台”培养学生综合素养，展现出自信的笑脸；让红五月校园艺术节成为孩子自我能力展现和自我价值提升的较好时刻；让学生在丰富的吹拉弹唱社团活动中接受艺术之美的熏染，让艺术浸润孩子的整个生命。

3.制定规则，帮助学生养成文明言行。俗话说：无规矩不成方圆。学校应该根据本校实际，制定切实合理的校纪校规，用制度管理学生，用规则约束学生，用真心服务学生，用温情感动学生。注意规则的本意不是用来惩罚学生、侮辱学生、监视学生、伤害学生。

（五）抓好落实

德育工作成效的好坏，取决于学生行为习惯的养成。德育工作千万不能摆花架、使阴招、造骗子、哄傻子，不能只满足于孩子在认知层面知道了什么，更要强调在情感层面认同了什么、在行动中兑现了什么。布置+不落实=零落实+不检查=零，检查+不反馈=零，反馈+不整改=零，整改+不坚持=零。

1.无论是对于法律法规，还是校纪校规，学校都应该坚持督查，做到凡事拒绝借口，有了风险去化解，出了问题去整改，没有风险去防范，没有资源去开拓，不断提升管理执行力，做到防患于未然，切实保障学生生命安全和身心健康。

2.要善于听取各方意见，不断提升德育管理能力与水平。经常与学生、家长、教师谈心，了解学校德育工作中存在的问题，及时疏通堵点，化解难点，打造亮点，让德育教育深入童心，赢得民心，美如初心。

3.善于思考，勇于开拓。德育教育看似有目*、有内容、有方法，但面对不同地域、不同学校、不同学生时，似乎这些东西又都不固定、不唯一。作为德育工作的副校长，就需要因地、因校、因生加强德育评价研究，做好学校德育工作的整合与规划，策划与执行。德育，有时是苦口婆心，有时是润物无声，有时是恨铁不成钢，有时是忍辱负重，各种滋味，皆在其中。

我始终认为，学校德育教育，始于真爱，成于敬畏，终于成全。目前大家都能感受到教育改*已经进入“深水区”，五唯顽疾必须破除，双减政策必须落地，教育回归势在必行。一个人的力量是弱小的，但如果我们每一个个体都能对教育改*充满激情，拉动“总引擎”，管好各环节，巩固“主阵地”，抓实全过程，站在高处，想到远处，做在实处，坚守教育初心，激发生命活力，那一定会让教育充满温度，让学校堆满故事，让学生健康成长，激活学校德育工作的一池春水，做德育之美的领跑者！

本文为作者在西安市第二期小学德育副校长能力提升高级研修班上的讲座

编辑：王波

陕西教育报刊社是中共陕西省委教育工委、陕西省教育厅直属教育宣传职能部门，编辑出版《教师报》《自学考试报》《陕西教育》等报刊。

长安区教育局局长：落实“双减”需要“四个到位”

新学期，西安市长安区积极贯彻落实“双减”及“课后服务”等，各学校结合实际，制定了课后服务、“五项管理”实施方案，以学生全面发展、健康成长为终极目*，切实减轻学生作业负担，创新课堂教学模式，合理统筹作业布置，创新教学评价体系，促进学生全面发展。

秋季开学前，西安市长安区教育局提前谋划、扎实部署，召开2021年秋季开学工作会，重点对教育教学、疫情防控、校园安全、规范办学、师德师风建设以及落实“双减”要求，做好课后服务等工作进行了安排部署。

西安市长安区教育局党委书记、局长李鹏程强调，“双减”是撬动基础教育大改*的小切口。

谈到近期的重点工作，李鹏程说：“5月21日，***总**主持召开中央全面深化改*委员会第十九次会议，审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。会议明确指出，减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育主阵地作用。长安区立足学校教育主阵地，从减轻学生作业负担，落实‘五项管理’入手，推进基础教育评价改*和育人方式改*，提升课堂教学质量、课后服务质量、作业管理水平，贯彻落实‘三个课堂’要求，打通课堂内外和学校内外，深入实施‘课堂**，长安行动’，打造高效、创新、活力的学校教育，让‘减负’和‘提质’相辅相成。”

政策出台以来，长安区深入宣传、积极行动，着手制定“双减”工作实施方案，印发《关于全面落实义务教育课后服务工作的通知》，发布了《关于课后服务致全区家长的一封信》，迅速在全区形成高度共识，建立起制度化、常态化抓落实机制，推动政策落地落实。

记者了解到，长安区各学校结合实际，制定了课后服务、“五项管理”实施方案，以学生全面发展、健康成长为终极目*，切实减轻学生作业负担，创新课堂教学模式，合理统筹作业布置，创新教学评价体系，促进学生全面发展。

长安一小：立足“三个课堂”，让“双减”落地生根

长安区靠前小学的“靠前课堂”突出以学定教提升教学质量，构建以“主线式”为理念的课堂，提升课堂品质

“第二课堂”突出个性培养提升综合素质，开发课程资源，立足校情构建课程体系。开设网球、机器人、航模、古筝、趣味英语等社团36个，依托课后服务，满足不同需求。

“第三课堂”突出知行融合提升人格养成，开拓教育基地，多方合力育人，让学生走出校门，走向自然，走向社会，开辟陕甘边**根据地照金纪念馆、杨凌农博园、横渠书院等社会实践基地，瓜大姐采摘园等劳动基地，拓宽教育视野，开展研学活动，让学生在实践中快乐成长。

长安区靠前初级中学：三大举措落实“双减”

长安区靠前初级中学从三个方面落实“双减”。一是精研细教提高效率。学校立足实际，把教育教学工作与研究、培训、成长联系起来，充分发挥教研组、备课组集体智慧，分解教学目*，使学生获取的新知识当堂咀嚼、消化、吸收，不加重课后负担。

二是加强作业管理，提高作业质量，减少作业总量，探索基础性作业、探究性作业、实践性作业等多元化作业形式，增加作业的趣味性、层次性和选择性。

三是挖掘潜能打造特色。挖掘学科教师专业特长，开设书法、绘画、舞蹈、合唱、跆拳道、棒垒球等丰富多彩的体育、艺术特色课程和社团活动，同时适当引入优质校外资源，充分调动家校共育机制，走进社区、走进敬老院、走进瓜果大棚，开展环保宣传、敬老爱老、劳动实践等活动，引入专家、学者开展专题讲座，将德育、美育、劳育融入育人全过程，激活“五育并举”的一池春水。

谈及“双减”工作的下一步安排，李鹏程说：“9月1日教育部举行发布会，介绍《教育督导问责办法》有关情况，回答了‘问谁的责’‘谁来问责’‘问什么责’‘怎么问责’等系列问题，为督导‘长牙齿’提供有力制度保障。我们将按照省市文件要求，严格落实‘双减’工作，做到‘四个坚持’，即坚持学生为本，坚持依法治理，坚持政府主导，坚持统筹推进，做到政策宣传到位、作业减负到位、课后服务到位、家校沟通到位，确保‘双减’工作落地落实，为长安学子全面发展、健康成长提供坚强保障。”

以上就是西安市长安区教育局的详细内容，希望通过阅读小编的文章之后能够有所收获！