人教版数学教材编排被指混乱吗？
人教版数学教材编排被指混乱吗
“我现在非常讨厌人教版的教材”，这是很多家长的心声，天气转凉，新学期悄然来袭，师生以及网友对新版小学数学教材十分期待，插图重新绘制，定会让人耳目一新，而结果又如何？对于到手的教材，......接下来具体说说
人教社数学教材被指编排混乱，内容存在这3方面问题，您发现了吗
近日，人教版小学数学教材又上了热搜，内容编排被指混乱！教材出了问题，部门只是在整改修补，教材的编写和审核人员的水平就不够，能整改好吗？孩子能耽误吗？
一线老师指出人教版教材内容上存在以下问题：
1、知识内容零散，衔接性差。
2、概念表述不严谨，知识点不突出。
3、注重“过程”，忽略“结论”。
教材是学生学习的凭借，要依据国家课程标准，体系要科学严密，数学教材尤其要做到知识衔接性要强，语言表述要浅显易懂，插图要适当。
人教版小学数学教材编写专业性不够、责任心不强。漏洞百出的教材应该坚决弃用，因为使用这样的教材会产生至少3方面的不利影响。
一、影响年轻老师的教学。
数学教材知识衔接性差，就与课程标准规定的目标不符，加大了年轻老师的备课量，影响课堂教学。
年轻老师经验欠缺，对整个小学阶段教学目标、学习目标缺少整体性把握，他们可能把教数学当成教数学教材，教材怎么呈现知识，就怎么教，教学思路就变得凌乱了。
有经验的老师在备课时，要依据课标，依据学生认知，重新设计教学内容。他们需要在整理知识点、设计教学过程上要花更多的时间，教学任务加重了。
二、影响了学生的自学
数学是一门逻辑性强的学科，非常适合自学。学生的思维水平不同，学习能力也不同，光靠老师的课堂教学来呈现知识，有的学生就跟不上节奏。
学生提前自学或预习，能够突出学习主动性，可以把握难点知识，进行反复思索琢磨，可以帮助学生有针对性地上课。自学能够缩短学生间的学习差异，能让思维节奏稍慢的学生赶上班级进度。
但是，现在教材概念表述不严谨，学生自学时就难以理解知识点；知识衔接差，学生学习的思路就会中断，新内容**了，学生却没有相应的背景知识做铺垫，学起来就费力了。这样的教材就会打击学生自学的信心，自学的热情也没有了，反正学不懂啊！
三、给家长辅导带来了困难
国家实行“双减”，学科培训班没有了，学生回归到家庭中，家长要承担孩子的学习辅导任务。教材知识点衔接不好，概念表述不严谨，结论性知识不明显 家长就读不懂教材。
孩子在学习上遇到困难，家长看不懂教材，无法很好地辅导孩子，眼看着孩子在数学学习上落下了，却没有办法，只能焦虑和抱怨。
教材不是一般的读物，可以自由挑选，教材关系着万千孩子的学业发展，这不是闹着玩的。不科学、不严谨的教材该终结，不能因为利益勾连，置学生于不顾！
人教版数学教材又“火”了，知识编排不合理，网友：每次都跳着学
百年大计，教育为本......
孩子作为祖国的“花朵”、社会的未来，教育问题不可忽视，家庭从小引导孩子树立正确的价值观，学校教授孩子知识，教师传授人生道理。
家长言传身教，从小影响着孩子的一言一行，学校和教师，则通过教材来传授知识。教材的重要性不言而喻，若排版与插图合理，学起来自然事半功倍。
如果排版混乱插图不合理，学生哪有心情去学习知识呢？看到令人厌恶的图片，毫无逻辑顺序的章节，学习知识时都要跳着学，难度自然会增加不少。
前段时间人教版数学插图问题，引起网友热议，插图作者信息被曝光，身份背景让人想不到。本以为数学教材只有插图有问题，可事实并非如此。
插图问题并未告一段落，知识排版问题又接连出现，不禁让人唏嘘，教材是为学生服务，是给学生传授知识，还是让孩子讨厌教材远离书本，进而产生厌学心理呢？
一位女班主任，指出人教版数学教材的知识编排问题，说它编排混乱不合理，学生学习时、教师教授时，都需要“跳着学”，紧邻章节关系不大，甚至没有关系。
女班主任表示：“教材硬生生的将知识点拆开，好多内容是突然让你学，后面就没了，东一榔头西一棒子”。没有对比就没有伤害，插图问题拿其他教材比较，排版问题也可以比较。
女班主任接着说：“但这种问题，在其他版本的教材完全没有出现，人教版教材哪儿只是插图问题啊”。女班主任道出排版问题混乱，设计极不合理，但她又发现另一个更严重的问题。
“在一年级刚接触加减法的时候，应该先学完20以内的加减法，再深入学习100以内的加减法，但中间穿插了毫不相关的分类与整理单元，导致孩子学不明白，弄不好”。
本以为只有一年级的教材有此问题，其他年级的教材亦是如此：“到了高年级，比较难的小数分数，编排也非常不合理，本应该系统的去学习这些知识”，班主任指出的问题恰到好处。
学习课本时，多数人都会跳着学，教师也会跳着教，各个章节的分布，确实让人搞不懂。若想让孩子更好地掌握章节知识，还是要将相关章节放到一起才对，否则学起来确实困难。
东一榔头西一棒子，有时学生和教师，都不知道讲到哪里了，课前还要问学生。如果这些章节都紧挨着，还会跳着学吗？根本不会，只需按照顺序来教授知识学习知识。
不知是刻意为之，还是另有原因，难道是不想让孩子学得太快，担心孩子忘记之前的内容？可若是按照这样的章节顺序讲的话，孩子真的能理解吗？可能确实有些困难。
别看章节排版混乱毫无章法，但多数教师心里都有数，都会按照知识顺序来讲，而不是以书中所编撰的章节，毕竟大家懂得都懂，掌握知识就要全部掌握，不能这边一下那边一下。
小学数学教材再现新问题，被指“编排混乱”，老师：不得不跳着教
“我现在非常讨厌人教版的教材”，这是很多家长的心声，天气转凉，新学期悄然来袭，师生以及网友对新版小学数学教材十分期待，插图重新绘制，定会让人耳目一新，而结果又如何？
对于到手的教材，外行的家长看起来觉得不错， 直到一位教龄8年的资深数学教师指出问题后，家长表示“心灰意冷”， 网友们再次建议使用“苏教版”教材。
小学数学教材再现新问题，被指“编排混乱”，老师：不得不跳着教！
好好的假期，被“教材插画”闹得难以心安，随着时间的推移，“插画事件”也算是告一段落，相关人员也已受到了严惩， 而“插图”结束了，人教版小学数学教材仍有问题存在。
小学数学教材再现新问题，被指“编排混乱”，这一次指出问题的不是别人，而是从教8年的数学老师，他表示：编写混乱，在加减乘除的内容中，有其他体系的知识点， 如果按照教材上面的内容来讲，小学生是听不懂的。
因此， 老师直呼：不得不跳着教， 要去调整教学课程顺序，把同一个体系的知识串联在一起，以方便学生的学习理解，听到数学老师所指出的问题，家长拿起学生的数学教材，进行详细的翻阅，发现老师说的问题确实存在。
俗话说得好， 再一再二不再三，这接二连三，家长在无奈的同时，也失望极了， 这到底还有完没完，值得庆幸的是，老师的责任心很强，为了让学生听得懂，会想尽一切办法，再一次感受到当老师的辛苦。
众所周知，学生在学习数学的时候，有多么的困难，老师在很用心备课的情况下，还是会有学生听不懂，足以见得老师的工作量，而对于数学教材出现的新问题， 老师要在原来工作量的基础上，再去进行深一步的“备课”， 恐怕老师的加班时间会增加。
相比之下，老师付出再多，也都没有怨言，而学生不一样了，老师的调整，意味着“整体速度”有所调整，难道不会影响到学生吗， 家长“心急如焚”，却又无能为力。
老师的工作量已经很大了，如果要花时间调整“教学顺序”，还能保证“进度”吗？
望子成龙，望女成凤，教材对学生而言如此重要，出现这样的问题，家长怎能不担心， 编排混乱，学生想预习都会造成“谜团”，老师是会想办法， 但对学生的影响又何尝不在。
有家长直接指出：老师的工作量加大，由于教材编排的原因，还要花时间去调整“教学顺序”，那么教学进步还能保证吗？ 每个学期的时间都很紧张，学生的疑问多，可能都会影响进度 ，而老师要做到两面兼顾，这不是在影响学生吗？
没错，这在无形之中，确实是给学生带来影响，于是，网友纷纷在评论区表明，还是苏教版教材实用 ，插画符合学生的审美，人物形象也彰显青春 ，这才是教材该有的模样。
重要的是，苏教版里面的内容知识点，也很符合师生的需要，轻松了老师，学生学起来也很容易懂，作为学生使用的教材，不就是该做到这个样子吗， 苏教版教材再次走红，再一次受到大家的拥护与青睐。
“人教版”教材问题频出，使用“苏教版”教材呼声高涨
从插画到内容，整个假期似乎都没消停过，“人教版”教材问题频出，家长失望不已，使用“苏教版”教材呼声高涨，大家看来， 既然苏教版才是适合学生用的，那么干脆让学生统统使用“苏教版”算了 ，老师也能轻松不少，课程进度也不会被落下。
理想很丰满，现实很骨感，苏教版教材真的会普及吗？恐怕并没有想象中的那么简单，也不是换就能换了，而目前来看， 唯一能改变现状的老师了，多多用心，将课本上的知识进行归纳总结， 课堂之可以以最快的速度讲完，以免耽误了“进度”。
教育无小事，教材自然也不是一件小事，不知道经过那位数学老师的反映后，会有什么后果，但不管怎样， 老师们都辛苦了，家长该认可老师的付出，去尊敬老师，别再“无中生有”。
今日话题 ：如果让你来做选择，你会选择人教版数学教材，还是苏教版数学教材？
以上就是人教版数学教材编排被指混乱吗？的详细内容，希望通过阅读小编的文章之后能够有所收获！
